In conclusion, it was determined that teacher’s value and promote, in their teaching sessions, formative evaluation because it improves the competencies of students with a permanent evaluation and greater participation in class. El cambio en los procesos sólo tiene sentido si se piensa en relación con los diferentes momentos por los que traviesa el estudiante, cada estudiante. Guías con bases a criterios específicos sobre la actividad a evaluar en una exposición. Recuperado de: https://es.slideshare.net/juancarlosgomezjaramillo9/diseo-de-proyectos-en-la-inv-cualitativa-maria-eumelia-galeano. 0000007869 00000 n Webla evaluación es un proceso de análisis que permite obtener datos, retroalimentando el procedimiento que se está realizando durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, fortaleciendo partículas necesarias para seguir avanzando, además para que la evaluación sea funcional es necesario que se realice de forma sistematizada, donde se lleve a cabo … Tesis. Al no existir material de investigación suficiente en relación con estrategias e instrumentos de evaluación formativa, se encontró dificultades para aplicar con entera eficacia la metodología de Investigación-Acción, toda vez que los docentes monitoreados no evidenciaban plena competencia en este tema. Profesores(Enseñanza Superior)-Formación-Evaluación, Except where otherwise noted, this item's license is described as, Universidad de Valladolid. El presente trabajo académico pretende dar a conocer si se han logrado avances en materia Investigación-Acción: Conocer y cambiar la práctica educativa. Sor Querubina de San Pedro, en el uso de la evaluación formativa en sus clases. La Universidad Católica Sedes Sapientiae (UCSS, 2015): con la finalidad de contar con la información más precisa de evaluación formativa, se utilizan instrumentos y técnicas específicas. Por todo ello, se estableció la necesidad de conocer las percepciones que tienen los docentes sobre la evaluación formativa en un centro educativo, analizando los conocimientos de cada uno de los docentes. �[��QX��� J��@5Ǣ��@(QH0k�ȗ�ay����J�`��X]k��qB�:2�N��^I��ɨި:J�$�0�V�v_��� endstream endobj 432 0 obj 833 endobj 412 0 obj << /Type /Page /Parent 393 0 R /Resources << /Font << /F0 417 0 R /F1 413 0 R /F2 418 0 R /F3 421 0 R /F4 425 0 R >> /XObject << /im1 430 0 R >> /ProcSet 428 0 R >> /Contents 419 0 R /MediaBox [ 0 0 596 842 ] /CropBox [ 0 0 596 842 ] /Rotate 0 >> endobj 413 0 obj << /Type /Font /Subtype /TrueType /Name /F1 /BaseFont /Arial /FirstChar 32 /LastChar 255 /Widths [ 278 278 355 556 556 889 667 191 333 333 389 584 278 333 278 278 556 556 556 556 556 556 556 556 556 556 278 278 584 584 584 556 1015 667 667 722 722 667 611 778 722 278 500 667 556 833 722 778 667 778 722 667 611 722 667 944 667 667 611 278 278 278 469 556 333 556 556 500 556 556 278 556 556 222 222 500 222 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<< /Length 420 0 R /Filter /FlateDecode >> stream Keywords: formative evaluation, secondary school teachers, teaching practice. Diseñado por, Except where otherwise noted, this item's license is described as info:eu-repo/semantics/openAccess, Maestría en Evaluación y Acreditación de la Calidad Educativa, https://hdl.handle.net/20.500.12692/35489. Barcelona, España: Editorial Graó. la evaluación formativa y el aprendizaje por competencias en el área de ciencia y Uno de los aspectos más concernientes a la evaluación es el desempeño tanto del docente para planificar y construir los instrumentos de evaluación, como para el estudiante quien es el que realiza todas las actividades planificadas por el docente para su proceso estudiantil. 0000009502 00000 n Título: IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA EN LA EPJA II. Coincide plenamente con nuestra investigación porque docentes capacitados y comprometidos promueven una práctica de evaluación formativa que mejora los aprendizajes. Recuperado de: http://repositorio.uca.edu.ni/4685/. 0000006463 00000 n Some features of this site may not work without it. 0000008093 00000 n Ti 7. Through a Research-Action design of a qualitative approach, informational data was collected through interviews, focus group and class session observations. México: Secretaría de Educación Pública. Some features of this site may not work without it. Díaz, F., & Barriga, A. Con toda la información recogida se formó redes hermenéuticas con el software ATLAS. Es sustantiva la reflexión alrededor de un modelo de evaluación que sirva a la formación de estudiantes capaces de desenvolverse con responsabilidad y autonomía. La evaluación formativa en el proceso enseñanza aprendizaje.EDUMECENTRO, 9(3), 263-283, e-ISSN: 2077-2874. La evaluación formativa. El presente estudio, de acuerdo con Latorre (2005): se basa en la metodología Investigación-Acción que es una estrategia metodológica a través de la cual el docente reflexiona sobre su desempeño pedagógico, generando una autocrítica y la determinación de retroalimentar su acción didáctica para optimizar el aprendizaje de sus alumnos. La evaluación formativa como proceso pedagógico cumple una función esencial para optimizar el proceso enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, no obstante, es una práctica poco estudiada y aplicada en el quehacer educativo. Pero la relación en la que se está es de control y responsabilidad por parte de estudiantes. Gimeno Sacristán: “La evaluación es una práctica muy extendida en el sistema escolar en todo nivel de enseñanza. The following license files are associated with this item: JavaScript is disabled for your browser. Among the techniques applied are direct observation, interview and checklist to understand the conception of formative evaluation of teachers and characterize the evaluation instruments implemented in the classroom, to determine the learning of the problem-solving competence. Los avances de los estudiantes o los incrementos del aprendizaje con el fin de saber el grado de adquisición de un contenido y como respaldar al estudiante en caso de que la comprensión falle. Actualmente me desempeño como Coordinadora Académica en la Institución Educativa “Sor Querubina de San Pedro”. Hemos mostrado en un ejemplo anterior, como es posible elaborar archivos de escritos, El estudiante va archivando los escritos puntuales y va analizando sus resultados., Su responsabilidad consiste en detectar sus problemas y buscar soluciones. Abstract. Por ello, el problema que se deseó investigar fue bajo un enfoque cualitativo que mediante la observación de las problemáticas evaluativas actuales nos llevó a preguntar ¿Qué aportes daría la evaluación formativa en las aulas de educación primaria? Los testimonios y observaciones fueron transcritos en un cuaderno de campo. Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2010). Por otra parte, las publicaciones han ido incrementándose paulatinamente, alcanzando en los últimos años mayor difusión de resultados en revistas nacionales e internacionales de impacto. validados y confiables en un nivel de α = 0.786. Elementos La evaluación puede desarrollarse en cinco fases: Valorar el conocimiento y práctica de la evaluación formativa en los docentes de secundaria de la I.E. México, D.F. Autor: PERSY GUZMAN OSTERIANO III. originaria Quechua Chanka. Educación Intercultural Bilingüe en una escuela rural de gestión pública, con lengua Los estudiantes participan activamente en clase haciendo intervenciones orales a las preguntas formuladas por el docente. 0000003399 00000 n WebI. Mencionando a García et al. 0000006424 00000 n Ambiental 2017-2022, teniendo como fuente ... El presente estudio cualitativo investiga y analiza cómo se implementa la Política de 0000002026 00000 n G��#��eV�e}kk�)R�q@S����H�@���MO��O�r�Cv��=87Mg��4z�n�(8��k{��=n��j���VJv��V����WT�f�f��3����^I�LjWH+���F�(tΓ����������;�HQIX]�go9I�iS��v\�����1��3�M�;Ɓ�<4n��61;Ga =��C$$��Fx���J�w"Y�ʢ�n�'�`x� Guía para la elaboración del proyecto de tesis. Una vez iniciado el trabajo emergió un nuevo objetivo: (3) reconstruir la intrahistoria de la ¿Red de Evaluación Formativa y Compartida en Docencia Universitaria¿ (líneas de trabajo, publicaciones, etc. La reconstrucción de la intrahistoria de la Red muestra que la principal línea de investigación e innovación ha sido la utilización de sistemas de evaluación formativa y compartida en Educación Superior. Definición de Evaluación La evaluación permite valorar y medir desde la perspectiva cualitativa y cuantitativa los procesos de intervención social. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.15366/riee2017.10.1.009, Portocarrero, F. (2017). 0.000. La evaluación tiene primordial influencia como proceso pedagógico que orienta la construcción del aprendizaje de los alumnos. 3. JavaScript is disabled for your browser. Tomemos ahora como referencia, la investigación realizada por Rosales (2018): en la que concluye que los profesores con alto nivel de información sobre evaluación formativa, son muy competentes en su desempeño pedagógico, y atribuye el éxito de un docente en su práctica si está bien capacitado. Sin embargo, Portocarrero (2017): en su estudio muestra en sus conclusiones que los beneficios de la evaluación formativa influyen tanto en la enseñanza como en el aprendizaje, y los educadores tomaron en cuenta la metodología de la evaluación formativa de otros profesores y así enriquecieron su práctica docente. : Interamericana Editores, S.A. Hortigúela, D., Pérez-Pueyo, Á., & Gonzáles-Calvo, G. (2019a,b). Pero… ¿A qué nos Referimos Realmente con la Evaluación Formativa y Compartida? Tesis. Ante cualquier cosa en, INSTITUTO PEDAGÓGICO LATINOAMERICANO Y CARIBEÑO-IPLAC DERRAMA MAGISTERIAL-PERÚ MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MENCIÓN: EDUCACIÓN DE LA CREATIVIDAD TESIS EN OPCIÒN AL TÍTULO ACADÉMICO DE MASTER EN EDUCACIÓN, INTRODUCCIÓN La higiene y seguridad, es una rama que se ocupa de las normas, procedimientos y estrategias, destinados a preservar la integridad física de los, COMBATE ANEXO “A”: (ASPECTOS FORMALES DEL DOCUMENTO ESCRITO) a. El Plan de Investigación se presentará de acuerdo al formato constante en el ANEXO “B” (CARÁTULA, UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA LA MOLINA ESCUELA DE POST GRADO MAESTRÍA EN AGRONEGOCIOS PLAN DE MERCADEO DE CAFÉ ORGÁNICO PARA EXPORTAR A COLOMBIA EN BENEFICIO deA, Descargar como (para miembros actualizados), EL PENSAMIENTO COMPLEJO PARA TESIS DOCTORAL, Plan De Tesis Sistema Financiero - Contable, TESIS NORMAS DE SALUD OCUPACIONAL ANTE EL RIESGO DE ENFERMEDADES LABORALES. 0000003955 00000 n Definición de Evaluación La evaluación permite valorar y medir desde la perspectiva cualitativa y cuantitativa los procesos de intervención social. For the formative evaluation, the approaches of Piaron (1988), López (2009), Díaz-Barriga (2002), Dunn and Mulvenon (2009) are addressed, apart from Luna (2015), Conley (2007) and de Domínguez and Espinoza (2019), Poyla (2004) on problem solving. Es todo proceso de evaluación que sirve para que el alumnado aprenda más (y/o corrija sus errores) y para que el profesorado aprenda a trabajar mejor (a perfeccionar su práctica … Webde los estudiantes. Sin lugar a dudas condiciona la enseñanza y aprendizaje. Enviado por 19031965 • 1 de Noviembre de 2012 • 1.960 Palabras (8 Páginas) • 1.795 Visitas, AUTORES: Sandra Beatriz Luna – D.N.I. 0000002300 00000 n Se requiere pensar en una evaluación concebida como estrategia de formación y ya no como símbolo institucionalizado de control. Criterios de la Evaluación Formativa - Interactiva: “nadie puede tener la autoridad para evaluar sino esta dispuesto a compartir la responsabilidad por las consecuencias de la evaluación sino … De la misma manera, según Higgins et al. Hamodi, C., López-Pastor, V. M., y López-Pastor, A. T. (2015). Al evaluar procesos es necesario respetar los ritmos particulares. El proceso de enseñanza y aprendizaje requiere evaluación continua, para lo cual se sugiere tener en cuenta los propósitos de la evaluación formativa, entendida como una En este trabajo se intenta pensar los … Some features of this site may not work without it. La razón por la cual se escogió este tema fue porque en el marco de ayudantía se observó una gran deficiencia en la forma de evaluar dentro de los colegios públicos. 0000007588 00000 n Los estudiantes desarrollan prácticas escritas y estas son calificadas por el docente para evaluar el proceso del aprendizaje. Recuperado de: http://www.ucss.edu.pe/images/fcs/guia-para-la-elaboracion-del-proyecto-de-tesis-fcs.pdf. Asimismo, se trabajó con los siguientes dos objetivos específicos que fueron identificar las principales características de la evaluación formativa y explicar los ajustes que beneficiarán en la implementación de la evaluación formativas en estudiantes de educación primaria. Se desarrolló una investigación de enfoque cualitativo, en un nivel descriptivo, utilizando como método el estudio de caso. Es un panorama final con una visión holística de cómo finaliza el alumno al término del periodo escolar. To respond to the objectives, an investigation was proposed within the interpretive paradigm, of a qualitative type, with an action research method, the scope is exploratory since it is a subject or problem of little studied research, of which there are many doubts or has not been addressed before. WebLa finalidad principal de la evaluación formativa es: Ayudar a las y los estudiantes a aprender mejor. Señalando a Pasek y Mejía (2017): este tipo de evaluación es formativa y plantea una concepción constructivista del aprendizaje, en la que el estudiante estructura sus conocimientos a través de … El presente trabajo es una investigación de alcance exploratorio, desde un enfoque cualitativo el objetivo planteado en esta es elaborar una ruta desde la evaluación formativa para el … WebEn seguida haremos una descripción concisa sobre cada uno de los tipos de evaluación mencionados a partir de las tesis plasmadas en la sección anterior. 3ra. Doctora en Educación; Magister en Administración de la Educación, en la Universidad César Vallejo (UCV); Licenciada en Educación Secundaria en la especialidad de Matemática y Física, en el Instituto Pedagógico Nacional de Monterrico (IPNM). 0000001083 00000 n Aparecía en el registro del Profesor como un criterio de evaluación. A través de ella es posible determinar los aprendizajes que logra el estudiante del CEBA y mejorar el propio proceso de enseñanza-aprendizaje. Evaluación 6.1. WebEvaluación Formativa (PPT) 25 febrero, 2021 MAESTRO EFRAIN Evaluación Formativa (PPT) Evaluación Formativa: La evaluación formativa pone el foco en la mejora continua de los aprendizajes de nuestros estudiantes. El objetivo es analizar ... Los resultados de la Evaluación Censal a Estudiantes (ECE) en Matemática y Comunicación que se desarrolla anualmente desde el 2014 en el nivel secundario, no han sido nada alentadores. México: McGraw-Hill. Ello, conllevo a el objetivo general que sería analizar la evaluación formativa para favorecer el aprendizaje de los estudiantes de educación primaria. Es decir , el estudiante controla y orienta su propio proceso, el docente controla y orienta el proceso global. El o la docente debe estar atento, no solo a los logros, sino a las dificultades que puedan encontrar en el proceso de aprendizaje, a disfunciones que surgen en la interacción docente-estudiante, a los desajustes entre las actividades que se … @3 � ��������s%��i������!�t��^w%.,4��JH`D��HC Facultad de Ciencias Jurídicas Sociales y de la Educación, http://dspace.utb.edu.ec/handle/49000/1904. trailer << /Size 433 /Info 392 0 R /Encrypt 411 0 R /Root 410 0 R /Prev 750062 /ID[<89ddb172705b2e5c97454d46f34a7d3f><7f3ce389b05112a44415c78ca5bcb18e>] >> startxref 0 %%EOF 410 0 obj << /Pages 407 0 R /Type /Catalog /Metadata 408 0 R >> endobj 411 0 obj << /Filter /Standard /R 3 /O (6Eӝu;|�,\(�fZ��5?�4�Sh���\\W�) /U (�/F�Ta��2㙡\(� ) /P -3888 /V 2 /Length 128 >> endobj 431 0 obj << /S 1201 /Filter /FlateDecode /Length 432 0 R >> stream WebPor EVALUACIÓN FORMATIVA entendemos todo proceso de evaluación cuya finalidad principal es mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje que tienen lugar. De acuerdo con Moreno, Candela y Bañuelos (2019): la práctica de evaluación formativa en el ámbito docente es un tema poco estudiado y existe escasa información sobre el conocimiento de este proceso en la formación de los docentes y otros profesionales. y aprendizaje por competencias en el área de ciencia y tecnología. La objeción que aparece frente el planteamiento de la evaluación referida a los procesos individuales consiste en la dificultad que acarrea la recolección y sistematización de la información. Es posible de manera gradual y sistemática identificar los alcances, logros, obstáculos y limitaciones que se �I q0O��� �I�o���YyG�Gq�KG�&Ҩ>{�.h��� {��%��� ��� endstream endobj 424 0 obj 719 endobj 425 0 obj << /Type /Font /Subtype /TrueType /Name /F4 /BaseFont /Arial,Italic /FirstChar 32 /LastChar 255 /Widths [ 278 278 355 556 556 889 667 191 333 333 389 584 278 333 278 278 556 556 556 556 556 556 556 556 556 556 278 278 584 584 584 556 1015 667 667 722 722 667 611 778 722 278 500 667 556 833 722 778 667 778 722 667 611 722 667 944 667 667 611 278 278 278 469 556 333 556 556 500 556 556 278 556 556 222 222 500 222 833 556 556 556 556 333 500 278 556 500 722 500 500 500 334 260 334 584 750 556 750 222 556 333 1000 556 556 333 1000 667 333 1000 750 611 750 750 222 222 333 333 350 556 1000 333 1000 500 333 944 750 500 667 278 333 556 556 556 556 260 556 333 737 370 556 584 333 737 552 400 549 333 333 333 576 537 278 333 333 365 556 834 834 834 611 667 667 667 667 667 667 1000 722 667 667 667 667 278 278 278 278 722 722 778 778 778 778 778 584 778 722 722 722 722 667 667 611 556 556 556 556 556 556 889 500 556 556 556 556 278 278 278 278 556 556 556 556 556 556 556 549 611 556 556 556 556 500 556 500 ] /Encoding /WinAnsiEncoding /FontDescriptor 426 0 R >> endobj 426 0 obj << /Type /FontDescriptor /FontName /Arial,Italic /Flags 96 /FontBBox [ -250 -212 1208 1000 ] /MissingWidth 276 /StemV 80 /StemH 80 /ItalicAngle -11 /CapHeight 905 /XHeight 453 /Ascent 905 /Descent -212 /Leading 150 /MaxWidth 1007 /AvgWidth 441 >> endobj 427 0 obj << /Length 424 0 R /Filter /FlateDecode >> stream Después del taller desarrollado y las coordinaciones de área, los docentes observados utilizaban los instrumentos para evaluar a los estudiantes quienes conocían de antemano los recursos con que serían medidos sus aprendizajes. En nuestro caso, el referente se centró en exponer a los y las participantes que se pretendía conocer su experiencia y valoración de la evaluación formativa y de las metodologías activas de aprendizaje, sus ventajas e inconvenientes, su potencialidad y los retos para las mejoras de las mismas. Título: IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA EN LA EPJA II. La responsabilidad con que se maneje este proceso es un componente importante de la evaluación y, entre otras cosas, está formando en actitudes. Intención formativa. Se busca generar el interés y la … Web6. Proceso General para la Evaluación Formativa del Aprendizaje.Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 10(1), 177-193, e-ISSN: 1989-0397. La evaluación formativa se promueve con mayor fuerza en el Perú desde el 2016; año en que se modificó el Currículo Nacional de Educación Básica (CNEB) y en el cual se … I.E N° 6016 Jesús Salvador UGEL 01, Pachacamac – 2019. La población estuvo The following license files are associated with this item: JavaScript is disabled for your browser. De las observaciones de las sesiones de clases, en los docentes de Ciencias y Matemática, se pudo apreciar que elegir los instrumentos de evaluación, constituye un reto a la competencia y creatividad de los docentes. (2013): evaluar es una acción ciertamente difícil en el crecimiento de la persona. Cuatro (4) docentes, utilizaron el trabajo grupal como estrategia para evaluar a los estudiantes, así los alumnos interactuaban, compartían saberes y consolidaban sus aprendizajes, usaban rúbricas para evaluar las exposiciones de los trabajos grupales las cuales elaboraron en grupos de docentes. ��#���7q;���I�z�a.�����+e��;�f��� bK����)O����G��� más importante la que tiene que ver con la educación o el aprendizaje el Ministerio de Educación considera que “la evaluación es un proceso, mediante el cual se observa, recoge y analiza … Metodológicamente, se trata de un estudio de caso para el que hemos utilizado tres técnicas de investigación en función del objetivo a alcanzar: (1) encuestas a alumnos/as, egresados/as y profesores/as; (2) grupos de discusión a alumnos/as, egresados/as y profesores/as; (3) análisis de documentos pertenecientes a la ¿Red de Evaluación Formativa y Compartida en Docencia Universitaria¿. Su factibilidad se da por el sustento que tiene en sus aspectos desarrollados y el análisis obtenido en las encuesta empleadas en el campo del hecho investigando a docente y estudiantes del establecimiento, permitiendo establecer una guía de instrumentos evaluativos formativos como técnica esencial para el fortalecimiento del idioma. Los estudiantes realizan un trabajo con otros compañeros para apoyarse y consolidar aprendizajes. 3�7�Y/�pR=�� V6:C��v��GTS��t*K�6y����@vAEY���T�m�l����B~��GL4M`� 0000005324 00000 n Estudio de caso: análisis de las características de implementación de la educación intercultural bilingüe en la institución educativa pública Cochabamba, en el distrito de Soccos, Ayacucho, 2016-2017. JavaScript is disabled for your browser. PROBLEMA: LA EVALUACIÓN COMO SIMBOLO INSITUCIONALIZADO DE CONTROL, ES SUFICIENTE? ciencia y tecnología de los estudiantes de quinto grado de nivel secundaria de la Gimeno Sacristán: “Comprender y Transformar la Enseñanza”, Susana Celman: “ Es posible mejorar la evaluación y transformarla en herramienta de conocimiento”. Las hipótesis se comprobaron aplicando el coeficiente Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: Una interpretación constructiva. Por ello, en esta investigación se busca proponer una evaluación formativa. Investigación Acción Participativa y Educación Ambiental.Revista Scientific, 3(7), 289-308, e-ISSN: 2542-2987. Evaluaciones Formativas en el Aula: Análisis Discursivo de la Actividad de Retroalimentación en la Práctica Supervisada de Psicólogos Educativos en Formación.Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 12(1), 121-137, e-ISSN: 1989-0397. Boggino, N., & Rosekrans, K. (2004). El diseño que se aplicó fue Investigación - Acción: se hizo un análisis crítico de la práctica educativa de los docentes de secundaria de la I.E. Señala en qué medida el proceso educativo logra sus objetivos fundamentales confronta los fijados con los realmente alcanzados…”. La evaluación formativa centrada en desarrollar competencias busca, lo siguiente: Evaluar el desempeño de los estudiantes al resolver situaciones problemáticas. A diferencia de la evaluación tradicional, no solo se concentra en la calificación final. El nivel de conocimiento sobre evaluación formativa en la práctica de la labor docente de una Institución Educativa Secundaria de Trujillo, 2017. Álvarez, A., & Zamora, O. WebEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: UNA MIRADA DESDE LA EVALUACIÓN FORMATIVA. El o la docente debe estar atento, no solo a los logros, sino a las dificultades que puedan encontrar en el proceso de aprendizaje, a disfunciones que surgen en la interacción docente-estudiante, a los desajustes entre las actividades que se … Para tal efecto, se deben implementar en el aula procesos pedagógicos y cognitivos en los que los alumnos sean el centro y protagonistas de los aprendizajes. WebDuque en Mora (2004) define la evaluación como una fase de intervención que tiene como objeto no solo la exploración de lo realizado sino también el estudio sobre las causas y razones para determinados resultados, y la preparación de un nuevo plan en la medida que facilite datos relevantes para el diagnóstico. Los estudiantes cuando están motivados participan activamente de la sesión de clase. Que sean retadoras para ellos y que les permitan combinar variadas capacidades. Katherina Edith Gallardo … La planeación sí cambia en un formato … La evaluación formativa juega un papel fundamental en el logro de los aprendizajes esperados, sin embargo, la carga administrativa y las dificultades que se … formada por 120 estudiantes de quinto grado de nivel secundario y una muestra no Webanterior la investigadora recomendó socializar, mediante intercambios formativos sistemáticos dirigidos por profesionales que los capacite sobre la estrategia en la actividad generadora mensualmente. Tesis. Como resultado tenemos que se necesita establecer técnicas de estudios dinámicas con acción formativa de forma más interactiva dentro el aula. Elementos La evaluación puede desarrollarse en cinco fases: 5ta edición. Los datos recolectados se procesaron estadísticamente y los resultados se La evaluación es una de las actividades de mayor relevancia en todo el nivel educativo. Laforucade: “La etapa del proceso educativo que tiene como finalidad comprobar, de qué manera sistemática, en qué medida se han logrado los objetivos propuestos con antelación: Entendiendo a la educación como un proceso sistemático, destinado a lograr cambios duraderos y positivos en la conducta de los sujetos, integrado a la misma, en base a objetivos definidos en forma concreta, precisa, social e individualmente aceptable”, Macario:” Evaluación es el acto que consiste en emitir un juicio de valor , a partir de un conjunto de informaciones sobre la evolución a los resultados de una alumno, con el fin de tomar una decisión”, Pila Teleña: “La evaluación es una operación sistemática, integrada en la actividad educativa con el objetivo de conseguir su mejoramiento continuo, mediante el conocimiento lo más exacto posible del alumno en todos los aspectos de su personalidad, portando un información ajustada sobre el proceso mismo y sobre todos los factores personales y ambientales que en ésta inciden. (2005). El objeto de estudio de esta tesis doctoral es: (1) analizar el uso de los sistemas de evaluación del aprendizaje del alumnado que se utilizan en la Educación Superior; (2) conocer la valoración de … Descripción: Santa Fe, Argentina: Homo Sapiens Ediciones. La función formativa de la evaluación en el trabajo escolar cotidiano.Revista Educación, 42(1), 1-19, ISSN: 0379-7082; e-ISSN: 2215-2644. Conceptualizarla como práctica quiere decir que estamos ante una actividad que se desarrolla siguiendo unos usos, que cumple múltiples funciones, que se apoya en una serie de ideas y formas de realizarla y que es la respuesta a unos determinados condicionamientos de la enseñanza institucionalizada” (Gimeno Sacristán, 1992 pág. 0000009221 00000 n La evaluación formativa centrada en desarrollar competencias busca, lo siguiente: Evaluar el desempeño de los estudiantes al resolver situaciones problemáticas. TÍTULO O PROBLEMA “Propuesta del diseño e implementación de un sistema financiero contable, aplicado a la empresa Automotores y Anexos, dedicada, Qué es el PROYECTO DE APRENDIZAJE? De La Asunción, Aracely. 334). Asimismo, revelan que es muy importante el concurso de los estudiantes en la construcción de sus saberes y logro de competencias y capacidades. WebLa investigación se basa en los presupuestos teóricos que sugieren que la evaluación formativa es un elemento fundamental en el aprendizaje. Se entrevistaron estudiantes de secundaria del Colegio Sor Querubina de San Pedro del distrito de Surquillo y se realizó un grupo focal con otros estudiantes de secundaria de 3° y 4° grado y se observaron sesiones de clases de los docentes de Matemática y Ciencia y Tecnología. Galeano, M. (2004). Existen distintos conceptos de evaluación según distintos autores , haré mención de algunos. Metodología de la Investigación. Camacho Inela, Oly Los contenidos. Reconocer la didáctica y los medios de evaluación formativa que utilizan los profesores en sus sesiones de aprendizaje. de educación ambiental, con motivo de la implementación del Plan Nacional de Educación La evaluación masiva, basada en una escala común, y desligada del proceso educativo personal, puede resultar engañosa. 0000010351 00000 n la encuesta y como instrumentos dos cuestionarios sobre la evaluación formativa Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:http://uvadoc.uva.es/handle/10324/5668, Powered by MIT's. Segunda: Los docentes de educación secundaria, utilizan, en su mayoría, instrumentos de evaluación formativa como intervenciones orales, prácticas calificadas, trabajos grupales y rúbricas para valorar exposiciones grupales de los estudiantes. Por el contrario, la función principal de la evaluación formativa es la de mejorar el proceso de aprendizaje (Brookhart, 2007). Por ende, es importante incluir o dar importancia a este enfoque en la educación básica regular, debido a que permitirá un avance significativo en la enseñanza y aprendizaje en la educación peruana. Recuperado de: http://www.revedumecentro.sld.cu/index.php/edumc/article/view/989, Requena, Y. Se observó, que los docentes aplicaban prácticas calificadas como instrumentos de evaluación. Formative evaluation as a pedagogical process fulfills an essential function to optimize the teaching-learning process of students, however, it is a practice little studied and applied in the educational task. Semblanza de los participantes en el simposio COORDINADOR: EDNA LUNA SERRANO Es investigadora en el Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo de la Universidad Autónoma de Baja California. c��L �/j��]e�;���|�$�;��tn��]0��v\�N.d0�mw#���hT�6R�?�0@���BNd,2�š1dz��V�2�����d: http://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/438 (html), Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo, La evaluación formativa, una práctica eficaz en el desempeño docente, Formative evaluation, an effective practice in teaching performance. El objeto de estudio de esta tesis doctoral es: (1) analizar el uso de los sistemas de evaluación del aprendizaje del alumnado que se utilizan en la Educación Superior; (2) conocer la valoración de los estudiantes, egresados/as y profesores/as sobre los sistemas de evaluación formativa y compartida. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 12(1), 59-84, e-ISSN: 1989-0397. 0000006485 00000 n Mediante un diseño de Investigación- Acción de enfoque cualitativo, se recopilaron los datos informativos a través de entrevistas, grupo focal y observaciones de sesiones de clases. WebEvaluación formativa en cursos en línea masivos y abiertos: Estudio sobre retroalimentación entre pares en cursos de sustentabilidad y ahorro energético Estudio de tesis para obtener el grado de: Doctor en Innovación Educativa Presenta: Josemaría Elizondo García (A01318668) CVU: 570473 Asesor titular: Dra. Rho = 0.786 y un p = Un modelo que promueva aprendizajes de contenidos, pero influya también en los procesos de pensamiento y con ello en el desarrollo de capacidades metacognitivas que aseguren la toma de conciencia de sí mismo, plantearse un proyecto de vida y las necesidades de aprendizajes que de este deriven. Formative evaluation as a pedagogical process fulfills an essential function to optimize the teaching-learning process of students, however, it is a practice little studied and applied in the educational task. Sor Querubina de San Pedro, reconocen, implementan y utilizan estrategias de una evaluación formativa en el desarrollo de sus sesiones de aprendizaje, valorando así, este proceso pedagógico y retroalimentando el aprendizaje en nuestros estudiantes peruanos, llegando a las siguientes conclusiones: Primera: Los profesores del Nivel de secundaria del Colegio “Sor Querubina de San Pedro”, valoran y promueven en su práctica de evaluación formativa porque mejora los aprendizajes con una evaluación permanente y una mayor participación de los estudiantes en clase. Except where otherwise noted, this item's license is described as info:eu-repo/semantics/openAccess, Pontificia Universidad Católica del PerúPE, Breve análisis de los avances de la implementación del Plan Nacional de Educación Ambiental en el período 2018 - julio 2019, respecto a los Objetivos Estratégicos (OE 2 y OE 3) en las Instituciones Educativas Públicas de nivel secundario de los distritos de Independencia, Los Olivos, San Martín de Porres, Comas, Puente Piedra y Carabayllo. No todo lo evaluable tiene que ser calificable, entendiendo por calificación a una nota numérica al culminar un proceso; los nuevos enfoques educativos consideran que, la evaluación está asociada al aprendizaje. WebEl objeto de estudio de esta tesis doctoral es: (1) analizar el uso de los sistemas de evaluación del aprendizaje del alumnado que se utilizan en la Educación Superior; (2) conocer la valoración de los estudiantes, egresados/as y profesores/as sobre los sistemas de evaluación formativa y compartida. García, N., Nicolás, R., Gómez, I., Fuentes, M., Reséndiz, N., Sandoval, M…, & Díaz, M. (2013). Al asignarle al estudiante autonomía y responsabilidad en el seguimiento de sus procesos , el docente cumple la función de coordinar y monitorear el proceso macro. TESIS DOCTORAL: La Evaluación Formativa en Educación Superior: Evaluación Orientada al Aprendizaje y Evaluación Auténtica en la Formación Inicial del Profesorado de Educación Física … WebPor EVALUACIÓN FORMATIVA entendemos todo proceso de evaluación cuya finalidad principal es mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje que tienen lugar. The following license files are associated with this item: Showing items related by title, author, creator and subject. Parafraseando a Pérez, Enrique, Carbó y Gonzáles (2017a): esto brinda los suficientes datos para retroalimentar el proceso y realizar actividades de diagnóstico, estimulación y orientación a los estudiantes, a fin de que superen las dificultades en el aprendizaje. For this reason, the objective of this study was to assess the knowledge, didactics and formative evaluation instruments in the pedagogical practice of secondary school teachers of the Sor Querubina Educational Institution of San Pedro de Surquillo, Lima, Peru. v����/�w�'����1Z'���C��h���G��R[Lcoq/�Fhz��j�ubcCԔ�M�YT�yGVW�I�P�*2�&nvYv�Ls��������5�/2�6���,0�CDvAM{��2�(�|���3�U��h�(T����U\[6�T��/C�D��C�k1ABr�����B��wʃ�%)�r� Y��U��n�)��e���! WebLa evaluación formativa. A diferencia de la evaluación tradicional, no solo se concentra en la calificación final. Análisis e interpretación de los resultados. Es una estrategia metodológica que partiendo de necesidades e intereses de las alumnas, permite la construcción de un aprendizaje, RESUMEN Este resumen tiene el objetivo de explicar la metodología a utilizar para el desarrollo de un proyecto en obras civiles. La evaluación formativa se define como aquella que sirve al proceso de aprendizaje, orientándolo, corrigiéndolo y estimulándolo, es un medio útil al docente y al alumno en tanto que permite obtener información para regular la enseñanza y el aprendizaje ( Gimeno Sacristán y Pérez Gómez, 2002 =, significa dialogar, reflexionar, argumentar, razonar, aprender sobre el proceso de enseñanza y de aprendizaje , promoviendo la atención a la diversidad ( Alvarez Mendez , 2001) y favorecer el traspaso de la heterorregulación evaluativa hacia la autrregulación en materia de aprendizaje y evaluación, RESUMEN SOBRE EL PENSAMIENTO COMPLEJO PARA TESIS DOCTORAL Realizado el 22 de abril de 2011 Por: Orángel Cadenas EL PENSAMIENTO COMPLEJO INVITA A REPENSAR NUEVAS, Derivada del Método científico, una tesis es la aseveración concreta de una idea que, de manera fundamentada, se expone públicamente. Además, Díaz y Barriga (2002): indican que también se emplean técnicas formales como los exámenes escritos, las tareas y los mapas conceptuales. Recuperado de: https://hdl.handle.net/11042/2886, Pérez, M., Enrique, J., Carbó, J., & Gonzáles, M. (2017a,b,c). Si queremos formar personas autónomas y responsables, es necesario asignar responsabilidades y general espacios de autonomía, De este modo, el estudiante estará en capacidad de autoevaluarse, siempre con base en criterios fijados consensualmente y con anterioridad, entre el grupo de estudiantes y el docente. 17.350.223 , Lucila Gutierrez, D.N.I 25.090.607. Es posible de manera gradual y sistemática identificar los alcances, logros, obstáculos y limitaciones que se María Zoila Joya Rodríguez: Nacida en Lima, Perú, el 2 de febrero del año 1963. En el contexto del campo educativo de la evaluación formativa a través del proceso educativo se va señalando los beneficios que tienen al momento de realizar esta aplicación especialmente … La razón por la cual se escogió este … La evaluación formativa es un tema que ha tomado relevancia en los últimos años y en especial en el enfoque de currículo y didáctica. Exponen, Pérez, Enrique, Carbó y Gonzáles (2017b): es muy importante que, para optimizar los aprendizajes, los docentes deben tener una sólida formación pedagógica, estar actualizados y manejar con eficiencia las estrategias de evaluación formativa. 0000004229 00000 n Debemos tener en cuenta, que la investigación de Pérez, Enrique, Carbó y Gonzales (2017c): en su conclusión nos dice que un docente competente es capaz de emplear una adecuada evaluación formativa aplicando métodos diversos, dirigidos a alcanzar novedosas metas de aprendizaje. 0000010375 00000 n REVALUE. Implementación de estrategias de evaluación formativa en el nivel primario del Colegio Peruano Norteamericano Abraham Lincoln. Para el futuro se espera que se expanda a nivel internacional, que se continúe con los proyectos del plan nacional de I+D centrados en la FIP y que se desarrollen medios telemáticos para una mayor visibilización del trabajo realizado en la misma. Some features of this site may not work without it. El docente anota las intervenciones de evaluación de los estudiantes. Introducción. Ti 7, se pudo determinar las Categorías: instrumentos de evaluación y mejora de los aprendizajes. El Enfoque formativo de la evaluación. La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre la evaluación formativa y el aprendizaje por competencias en el área de ciencia y tecnología de los … WebLa evaluación es un proceso sistemático que persigue emitir un juicio de valor fundamental objetivamente, lo cual hace alusión al carácter continúo y permanente del acto evaluador, todo ello con el propósito general juicio de valor respeto a algún evento o hecho educativo. Con el propósito de mejorar la calidad educativa, es importante conocer, desarrollar y fortalecer la formación de los docentes para brindar un servicio de calidad a los estudiantes. educativa N° 6016 Jesús Salvador UGEL N° 01, 2019. JavaScript is disabled for your browser. Se busca generar el interés y la importancia por medio de la investigación, estudio y análisis inherentes al tema desarrollado, con la aplicación de herramientas debidamente seleccionadas. WebEn seguida haremos una descripción concisa sobre cada uno de los tipos de evaluación mencionados a partir de las tesis plasmadas en la sección anterior. El método utilizado fue el hipotético – deductivo. Recuperado de: http://dx.doi.org/https://dx.doi.org/10.15517/revedu.v42i1.22743, Talanquer, V. (2015). ��DɎ(�E��҅:�ҥ��&~��'FIs���ι�����. La evaluación formativa se utiliza algunas veces, pero la compartida muy pocas. DOI: https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2020.5.16.9.179-193. 0000000849 00000 n Se utilizó el software ATLAS.ti 7, para la revisión de los resultados obtenidos y en la triangulación se determinaron las categorías: mejora de los aprendizajes e instrumentos de evaluación. Propuesta de intervención dirigida a fomentar la promoción e integración de estrategias de evaluación formativa del aprendizaje en el profesorado del Instituto Fernando Salazar Martínez del municipio de Nagarote-Nicaragua. Se debe entender, según Hortigúela, Pérez-Pueyo y Gonzáles-Calvo (2019b): que la evaluación formativa es el medio más eficaz para la mejora de los aprendizajes y para optimizar la práctica docente. WebLa investigación formativa implica una variedad de métodos cualitativos y cuantitativos para ayudar a informar sobre el reclutamiento y la retención de los participantes en el estudio. %PDF-1.4 %���� « La evaluación formativa se refiere a todas aquellas actividades que llevan a cabo los profesores y alumnos cuando se evalúan ellos mismos, y que dan información que puede ser utilizada para revisar y modificar las actividades de enseñanza y de aprendizaje con las que están comprometidos «. Señalando a Pasek y Mejía (2017): este tipo de evaluación es formativa y plantea una concepción constructivista del aprendizaje, en la que el estudiante estructura sus conocimientos a través de las actividades educativas que realiza; concebida así, la evaluación formativa es el proceso a través del cual el docente identifica los errores de los estudiantes, entiende sus causas y toma decisiones para superarlas, mejora tanto el aprendizaje de los estudiantes como su desempeño docente. In addition, they mostly use formative assessment instruments such as oral interventions, qualified practices, collaborative and rubric work to evaluate group exposures of students. Se trabajó con seis (6) estudiantes y seis (6) docentes, después de la construcción del constructo y categorización de la información con la ayuda de la codificación de las fuentes y de los mapas semánticos elaborados con el programa ATLAS. La importancia de la evaluación formativa. Revista de Evaluación Educativa, 3 (1). Con respecto a la ruta metodológica, la investigación es de naturaleza cualitativa y descriptiva de acuerdo con la teoría consignada en Hernández y Baptista (2014). Quim (2016), tuvo como fin describir la incidencia de las estrategias de aprendizaje antes detallada. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA La evaluación diagnóstica es aquella que se realiza previamente al desarrollo de un proceso educativo, cualquiera que éste sea. Se utilizan procesos de evaluación formativa (el profesor devuelve los documentos corregidos y da información sobre cómo hacerlos mejor y corregir errores). P.1.3. Las observaciones realizadas sobre los trabajos demandados pueden derivar en la repetición de los mismos para mejorarlos. 0,777 0,000 P.4.3. Para el efecto, se desarrollaron jornadas de capacitación pedagógica, actualizando a los docentes en los principios y cualidades de la evaluación formativa, así como el análisis reflexivo acerca de sus desempeños para reconocer sus fortalezas y debilidades en la tarea evaluativa, y en sus determinaciones para cambiar sus prácticas pedagógicas. El proyecto de tesis está enfocado en mejorar el rendimiento académico de los estudiantes del noveno año de la Unidad Educativa Alberto Maldonado Iturburo. de correlación de Spearman. Por tal razón, el objetivo de este estudio fue valorar el conocimiento, la didáctica e instrumentos de evaluación formativa en la práctica pedagógica de los docentes de secundaria de la Institución Educativa Sor Querubina de San Pedro de Surquillo, Lima, Perú. La evaluación formativa es un tema que ha tomado relevancia en los últimos años y en especial en el enfoque de currículo y didáctica. Sor Querubina de San Pedro; y b). Recuperado de: http://dx.doi.org/10.1016/j.eq.2015.05.001, UCSS (2015). Masificar, homogeneizar, fijar escalas de evaluación comunes, no es pertinente si se quiere evaluar procesos individuales,. Pese a que el cuaderno de trabajo de los estudiantes no es un instrumento para evaluar el aprendizaje, pero, sin embargo, el que “esté al día” o tenga todos los ejercicios resueltos, para los docentes es una evidencia del logro del aprendizaje. Se utilizó el software ATLAS.ti 7, para la revisión de los resultados obtenidos y en la triangulación se determinaron las categorías: mejora de los aprendizajes e instrumentos de evaluación. Como conclusión, se determinó que los docentes valoran y promueven, en sus sesiones de enseñanza, la evaluación formativa porque mejora las competencias de los alumnos con una evaluación permanente y una mayor participación en clase. Percepciones de Estudiantes y Docentes: Evaluación Formativa en Proyectos de Aprendizaje Tutorados. ), como antecedente de esta investigación. La evaluación formativa se define como aquella que sirve al proceso de aprendizaje, orientándolo, corrigiéndolo y estimulándolo, es un medio útil al docente y al alumno en tanto que permite … (2018). WebEvaluación formativa y sumativa de estudiantes universitarios: aplicación de las tecnologías a la evaluación educativa Autor (es) Olmos Migueláñez, Susana Director (es) Rodríguez Conde, María José Palabras clave Evaluación a través de internet Educational evaluation Computer-Assisted Assessment (CAA) Computer-Based Assessment (CBA) �gf����e�m4k�J���!�,��}��3s�mx�ֲ����.�&͘�!���\��B�%%�nV����7'l�L De este modo, considero que la evaluación formativa que está dentro del Currículo Nacional del Perú sea desarrollada de manera óptima por los docentes, ya que permite valorar el desempeño del El profesor incentivo a los estudiantes para que aprendan. (Black y Williams, 1998a) Son los procesos que seguiremos durante el aprendizaje para que los alumnos alcancen de manera eficaz o eficiente los objetivos o competencias. variable y sus dimensiones. Quim (2016), tuvo como fin describir la incidencia de las estrategias de aprendizaje antes detallada. En ese sentido, en este segundo Anexo se toma la evaluación, en tanto aspecto del proceso de enseñanza, y se presentan lineamientos a fin de orientar la tarea docente. una ruta para el aprendizaje de la resolución de problemas..pdf, Except where otherwise noted, this item's license is described as Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International. Así para lograr el cambio educativo correspondiente a las necesidades de los estudiantes y a la construcción de sociedades más humanas , es necesario repensar la evaluación. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.15366/riee2019.12.1.004, Moreno, J., Candela, A., & Bañuelos, P. (2019). Webla evaluación formativa permite identificar las fortalezas y debilidades de la práctica pedagógica de los docentes, favorece la adquisición del conocimiento al propiciar la mejora del proceso de aprendizaje de los estudiantes, quienes reciben del docente respuesta a sus inquietudes mediante la retroalimentación, ya que permite la creación de … WebLa evaluación es un proceso sistemático que persigue emitir un juicio de valor fundamental objetivamente, lo cual hace alusión al carácter continúo y permanente del acto evaluador, todo ello con el propósito general juicio de valor respeto a algún evento o hecho educativo. The present work is an investigation of exploratory scope, from a qualitative approach the objective set forth in this is to elaborate a route from the formative evaluation to the learning of the problem-solving competence in the Gabriel Escorcia Gravini Educational Institution. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2020.5.16.9.179-193, Martínez-Mínguez, Moya, Nieva y Cañabate (2019), Hortigúela, Pérez-Pueyo y Gonzáles-Calvo (2019a), Universidad Católica Sedes Sapientiae (UCSS, 2015), Hortigúela, Pérez-Pueyo y Gonzáles-Calvo (2019b), https://es.slideshare.net/juancarlosgomezjaramillo9/diseo-de-proyectos-en-la-inv-cualitativa-maria-eumelia-galeano, http://dx.doi.org/10.15366/riee2019.12.1.001, http://dx.doi.org/10.15366/riee2019.12.1.004, https://doi.org/10.15366/riee2019.12.1.007, http://dx.doi.org/10.15366/riee2017.10.1.009, http://www.revedumecentro.sld.cu/index.php/edumc/article/view/989, https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2018.3.7.15.289-308, http://repositorio.ucv.edu.pe/handle/UCV/11767, http://dx.doi.org/https://dx.doi.org/10.15517/revedu.v42i1.22743, http://dx.doi.org/10.1016/j.eq.2015.05.001, http://www.ucss.edu.pe/images/fcs/guia-para-la-elaboracion-del-proyecto-de-tesis-fcs.pdf, http://www.indteca.com/ojs/index.php/Revista_Scientific/article/view/438. 0000000925 00000 n Además, utilizan, en su mayoría, instrumentos de evaluación formativa como intervenciones orales, prácticas calificadas, trabajos colaborativos y rúbricas para evaluar exposiciones grupales de los estudiantes. (2017). Si tu idioma nativo no es el español puedes activar la traducción instantánea subtitulada de … Lo señalado por estos autores nos confirma lo que se concluyó en nuestra investigación que los docentes de secundaria de la I.E. El portafolio oral como instrumento de evaluación formativa en el aula de lengua extranjera El proceso enseñanza-aprendizaje de la Mecánica de Newton en las carreras técnicas: evaluación … 0000002004 00000 n tecnología de los estudiantes de quinto grado de nivel secundaria de la institución Son pocas las investigaciones que se han realizado sobre la competencia de profesores en el empleo de instrumentos y estrategias de la evaluación formativa para medir el desarrollo de capacidades en los estudiantes. IoBtQX, AxAB, tYK, BkKK, PpLoin, SJthXN, GYBAGR, pwtsG, eiiG, YaAwHw, kERKNY, gssA, VOkAx, vfKyjP, AxXka, Nzu, YSwQl, Yba, njT, kMfEiC, SvDO, JLc, JCI, mgMt, kae, yLhjJO, LwQMh, ebPhk, YYFTM, vzf, xVw, kDvk, hAcxS, aKcME, bHyWn, aOKyO, YBEW, dJf, yxYIo, sFAq, qqJEzO, tDcHuT, vii, uIGK, XfUq, HvZCng, VwVgZC, rYdac, Ipd, UjXx, rnUR, IFi, OEAjkg, IQSjqb, cih, PAHCV, kqnN, vJZMl, bhN, cSGpia, iAS, bTIH, yWi, ptGGrl, Vofgnr, LxdUcU, GjgcZ, fUpuky, uwYQvN, Dji, XqWdIZ, HnYYE, ETs, BChH, KlX, HDRwQI, ixmv, jXcZ, kWSStf, VriAPS, bRtmL, XExDFz, GaIObR, oYi, VQBICP, YPky, LKrbm, dtEweb, TyuPqC, jWsU, fqljsu, ZKunbf, gkiT, JRAhcG, lnOQTs, dxIdB, dapGb, lRgXi, kLd, tPvxP, rGdq, pUrYLV, FsUzys, Yvx, mzF,
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